■王攀

　　继“中医药知识进中小学生教材”、“乡土民俗进教材”、“专利知识进教材”、“京剧进教材”等之后，据2月27日《华商报》报道，国内某网站发起了支持“周易进入非物质文化遗产名录”的活动，虽然最终在第二批国家级文化遗产公示名单中，周易未能进入，但该活动倡议内容中的一条“传统文化要从娃娃抓起，文化传承的最好手段是教育，将周易等传统文化列入义务教育内容”却被广泛关注，有专家签名支持，也有专家为此口诛笔伐。

　　义务教育目的只有一个，提高中小学生的素质；义务教育教材编写原则也只有一个：围绕怎么提高中小学生的素质，而非承担其他义务。但令人遗憾的是，义务教育阶段课程的设置和教材的编写，往往带有其他目的。不管是中医、京剧，抑或是现在有人鼓吹的周易，进入教材都不是从中小学生素质教育是否需要的角度出发，而是从社会的某种需要，甚至是某些人炒作的需要。

　　中小学教材的目的是培养中小学生的学习能力、创新能力，在经历多年的应试教育折磨之后，我们终于认识到了这一教育正途。现在，我们不是在这个正途上走好，反而拿着中小学生和中小学教材为某些现象、甚至为某些人的需要服务，实在是一个误区。中小学教材改革一切都应围绕受教育者进行，而不是为其他目的，承载不必要的责任。