年轻人对传统佳节的漠视，除了显见的综合因素外，还有一个更深层次的原因是传统节日在教育中的体现并不尽如人意。的确，在新教材改革后，传统节日在教材中出现的比重越来越大。但是，没有强大的形式感和相关的活动，枯燥的课题能否对青少年感知、认知乃至认同传统佳节产生深远的作用？

　　学生：考题没有引起思考

　　“之所以很多人记不住传统节日，是因为很多人记不住旧历。”从外国语学校毕业不久的姜舒迈认为，在传统节日的传承中，旧历起到了相当大的作用，她建议学校能增设旧历的相关知识，“手机日历上那些简单的提示是远远不够的。”她回忆在学校里关于传统节日的考题，“似乎只有写作文与改病句两种题型。”

　　“大学里几乎没有涉及到这些方面的考题了，中学考的又很无趣，比如在作文中给出一段材料，让你是写出自己对春节的看法，以及你是怎么过的，或者在改病句中，出现一个相关的成语，叫你修改，而且这个成语绝对和春节无关。”  

　　在姜舒迈眼里，这些考题不但不能增加学生的知识，还无法引起学生的思考，“我们没有机会知道更多的信息，写作文时想编都编不出来！”

　　老师：我们势单力薄

　　重庆外国语学校森林小学语文教师李静告诉记者，在新教材改革后，传统节日在教材中出现的比重越来越大。比如六年级新教材中放进了老舍的《北京春节》，详细介绍了春节的习俗。而在一些诗歌与课后习题中也有传统节日的出现，此外，传统节日的出题方式也更加灵活，比如各民族的过节方式都在考察之中……

　　然而，这些远远不够。再多的“纸上谈兵”都不如一次身临其境的“演练”。

　　李静介绍，在学校，传统节日也会有一些相关的活动，但通常都是个别老师自己组织的，针对的也只是本班，范围太小、力度也不够。“相对于整个社会大环境对西方节日的重视，我们老师显得有些势单力薄。”她以一个发生不久的实例证明自己的观点———感恩节当天，全校学生自发向老师送上感恩卡，“这样全校性自发行动是不会发生在传统节日里的。”

　　李静认为，除了学校，家长与社会各界都有推广传统节日的职责，“其实，在重阳节也有感恩的意思在里面，与西方的感恩节有相似的地方。为什么学生不在意呢？其实就要看我们怎么引导了。”

　　专家：还需要探索

　　“虽然我们已经开始重视传统节日与教育的结合，但一些教育者并没有意识到其重要性！”重庆市教育科学院副院长王纬虹表示，目前，传统节日在教育中的体现并不尽如人意，“还有很多空白需要填补。”

　　王纬虹称，之所以关于传统活动不多，是因为教材编写者是根据国家课程标准进行编写，老师是以教案等进行教学，“而在现行教育体制下，学科成绩当然比其他知识重要得多。”另外，学生对传统教育的认知更多的是来于校园外部，因为各种原因，很多活动学校是无法完成的，“比如，中秋节在9月中旬，9月是弘扬民族精神教育月，对于学校，这是一个相当忙碌的时段，几乎没有时间举办这些活动，另外，很多中国的节日正值学校放假的时候，更没有办法活动了。”

　　对于外来节日在校园的流行，王纬虹表示，只要内容是积极的就行了，不用过于看中形式，“比如圣诞节，老师会教大家一些温情的东西，绝不会让大家拿着圣经背。这对学生并没有说明坏处。”